He
diseñado en formato
BULLET JOURNAL el calendario
de eventos del año 2021, del mes de febrero , y por último la 3º
semana de febrero. Se irán señalando las tareas más importantes al empezar el mes y cada semana.
En
la primera página del cuaderno está el índice del bullet journal, se va actualizando a medida que se avanza en el
uso. Incluye la lista de tareas,
donde también se apuntarán las ideas,
citas, reuniones…
He realizado un TIME LAPSE sobre el proceso de realización de un CUADERNO DE CAMPO
después de una visita a la naturaleza con los alumnos.
Ha sido realmente complicado: decidir recursos,
programas más adecuados… He hecho el trabajo grabando video con Cámara Réflex, he
aumentado la velocidad del video con “ video pad” y por último he añadido la
voz grabando encima del video, según el momento que lo necesitaba. Lo peor ha
sido conseguir el encuadre adecuado para grabar, por tener que poner la cámara
encima del trabajo.
En cuanto al cuaderno de campo he tratado de
representar los pasos en la realización de un cuaderno de campo en una visita a
la naturaleza. Este recurso nos ayuda a observar, utilizar los sentidos, y
registrar todo aquello que vemos, oímos, tocamos, olemos y probamos en la
visita.
También nos ayuda a fomentar la creatividad, la
observación, la escritura el dibujo.
Mi papa visual tiene como objetivo y producto final : “realización de
un cómic en aula y su exposición en el centro”. A partir de aquí he ido
desarrollando en cada viñeta los aspectos fundamentales en cuanto a: tareas, competencias, estándares evaluación…según
el modelo CANVAS y trabajo manual. Este esquema se adapta mejor a la tarea que
propongo, al ser un proyecto a realizar en varias sesiones.
En mis clases de
matemáticas, siempre les repito a mis alumnos el mismo proceso para realizar
con éxito los problemas. Mi sketchnoting,
intenta que se puedan visualizar estos
pasos a lo largo del proceso de
resolución de problemas de matemáticas. El trabajo trata de organizar las
ideas más importantes de cada paso en el papel. Y que les permita recordar a
los niños aún cuando no tengan presentes las rutinas.
Hay
dos nociones en el ámbito escolar que son, el dominio del espacio y el tiempo y están muy presentes en la vida cotidiana, cada niño.
Mi comentario
hace referencia a las dificultades que tienen los alumnos de necesidades en concreto, para comprender estas dos
dimensiones. Así creo que el lenguaje visual es la herramienta más apropiada
para representarlas y comprenderlas. El uso de imágenes y técnicas de lenguaje
visual nos proporciona herramientas beneficiosas
aplicándolas en las tareas escolares.
Los niños que no han adquirido las nociones espacio-temporales
correctamente, tienen dificultades para
el correcto desarrollo de la lecto-escritura, buena parte de los problemas en
la escuela se encuentran en dificultades de la estructuración espacio-temporal.
Esta habilidad espacio-temporal, el niño la adquiere con cierta lentitud. La noción de tiempo es una de las más difíciles
y la noción de espacio no se adquiere hasta 4, 5º cursos.
Es por ello que, el uso del lenguaje visual en la escuela es uno de los medios en que las representaciones del espacio y el tiempo, puede dar lugar a su comprensión.
El uso de esta habilidad para interpretar numerosos símbolos, signos y captar las abstracciones que nos indican. Por ello el lenguaje visual en el aula es apropiado no solo para la atención a la diversidad, también para los alumnos con dificultades en alguno de los procesos comunicativos, así como para los alumnos que no presentan ninguna dificultad.
